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一堂課的教學(xué)工作質(zhì)量和教學(xué)設(shè)計效果，不僅僅取決于教師的學(xué)術(shù)研究能力和教學(xué)方式方法，學(xué)生課桌椅座位的安排也在一定程度上影響著教學(xué)實踐活動的開展，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活行為。
隨著教育條件的改善，許多學(xué)校開始實施小班化教學(xué)。小班教學(xué)為擺放桌椅提供了很大的自由。桌椅的擺放直接影響著教師課堂活動的開展，也關(guān)系到以學(xué)生為中心的教學(xué)方法的實施。
人類獲取新知識和技能，其實是通過經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識學(xué)習(xí)的過程。建立在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，顧名思義，就是以學(xué)生的任課老師的中心轉(zhuǎn)移，從被動輸入變成有效探索，學(xué)習(xí)成為獲取知識和技能的一個壽命的方法。這種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的自主性，為學(xué)生自由選擇提供了空間。
如何對教室內(nèi)的桌椅進行擺放，需要我們根據(jù)自己的教學(xué)管理風(fēng)格去不斷地發(fā)展探索。選擇作為一種非常適合自己教育教學(xué)工作模式的桌椅擺放形式其實就是可以讓整個課堂的效果事半功倍。當(dāng)然，除了符合要求自己的教學(xué)風(fēng)格以外，還應(yīng)該考慮到了很多其他的因素，例如如何合理安排座位，盡可能地避免外界的干擾？學(xué)生的年齡和人數(shù)對座位安排有什么問題影響？教學(xué)的目標(biāo)是以獲取新的知識經(jīng)濟為主還是以培養(yǎng)提高學(xué)生的能力分析為主？另外，教師們也需要通過定期改變一下教室內(nèi)的桌椅擺放，不僅可以給學(xué)生生活帶來新鮮感，也可以適應(yīng)不同學(xué)生能夠不斷發(fā)生變化的學(xué)習(xí)活動方式。
溝通能力，合作能力，創(chuàng)造能力和批判性思維能力是21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)該具備的四項基本技能，在考慮這些能力是如何發(fā)展的時候，有一個問題是不容忽視的，那就是教室里的桌椅應(yīng)該如何擺放。